Junge Kinder und Kleinkinder zu Lesen, um von den Eltern ein stärkeres Wortschatz

Gemeinsames Lesen zwischen Eltern und sehr Jungen Kindern, einschließlich der Kinder, verbunden mit stärkeren Wortschatz für nahezu alle Kinder im Alter von drei Jahren, sagen die ärzte an der Rutgers Robert Wood Johnson Medical School. Entsprechend der Forschung veröffentlicht im Journal of Pediatrics, dies gilt auch für Kinder, die genetisch anfällig sein können, um Barrieren in lernen, Aufmerksamkeit und Verhalten-Entwicklung.

„In einer unterstützenden Umgebung, die Kinder, die möglicherweise werden genetisch at-risk, genauso gut wie Ihre Altersgenossen“, sagte Manuel Jimenez, ein Entwicklungs-Kinderarzt und assistant professor of pediatrics und family medicine und community health an der medizinischen Schule, die Blei-Autor der Studie.

Die Kinder, die in der Studie getestet wurden, als Teil der Zerbrechlichen Familien und dem Kind Wohlbefinden Studie, die untersucht die Entwicklung von Kindern unverheirateter Familien, die sich ein höheres Risiko in Armut Leben

Jimenez erklärte, dass die Studie untersucht, wie die Kinder reagieren unterschiedlich auf die gemeinsame Lesung auf der Grundlage der genetischen Merkmale. Mit Daten aus den Fragile Familien und Kind Wohlbefinden Studie, die verfolgt hat die Entwicklung von fast 5.000 Kindern, die in großen Städten in den Vereinigten Staaten geboren zwischen 1998 und 2000, das team bewertet die Unterschied in der Wortschatz-Entwicklung von Fähigkeiten, basierend auf genetische Unterschiede in zwei neurotransmitter-Systemen, die Auswirkungen auf lernen, Entwicklung, Gedächtnis und Impulskontrolle.

Die Studie ergab, dass gemeinsames Lesen mit Kindern, die ein Jahr alt war verbunden mit höheren Wortschatz Noten auf eine standardisierte Beurteilung im Alter von drei Jahren im Einklang mit früheren veröffentlichten Studien. Kinder mit genetischen Variationen, die Sie bei Risiko erging es genau so gut wie Ihre Altersgenossen auf die Bewertung beim gemeinsamen Lesen durchgeführt wurde, im Alter ein. Allerdings at-risk-Kinder, die nicht ausgesetzt waren, zum gemeinsamen Lesen war schlecht auf das gleiche Vokabular Bewertung.

Laut Jimenez, Wissenschaftler beginnen gerade erst zu verstehen, wie Gene beeinflussen komplexen Verhalten und wie die Wissenschaft angewendet werden können, um die Verbesserung lebt durch die Versorgung der Patienten. Die Forschung unterstreicht die Bedeutung einer positiven Umgebung mit engen elterlichen Kontakt und die direkte Korrelation der günstigen Entwicklung des Kindes, auch wenn ein Kind möglicherweise mit dem Risiko für Lern-und Verhaltens Herausforderungen.

Daniel Notterman, ein Kinderarzt, professor der Molekularbiologie und co-investigator von den Fragile Familien-Studie an der Princeton University, clinical professor für Pädiatrie an der Robert Wood Johnson Medical School, und co-Autor der Studie, stimmt zu. „Biologische Maßnahmen geben uns eine weitere Möglichkeit zur Identifizierung von Kindern, für die Eingriffe, in diesem Fall zu Lesen ist, kann den größten nutzen“, sagte er. „Zwar gibt es schon Erkenntnisse zu den positiven Effekten des gemeinsamen Lesen, diese Studie liefert zusätzliche überprüfung und eine mehr quantitative Bild des Zusammenhangs zwischen kindlichen Umwelt, die biologische make-up, und die Entwicklung.“

Beide Forscher betonten, dass die Eltern brauchen, um zu verbringen Zeit mit dem Lesen mit Ihren Kindern jeden Tag, wie Erkenntnisse aus der Studie bieten Unterstützung für die literacy-Förderung in einem frühen Alter.